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Conformément aux objectifs généraux et orientations de la Charte Nationale d'Education et de Formation, le Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse a arrêté des grands objectifs de scolarisation réalistes et à la hauteur des potentialités du pays et des objectifs spécifiques à chaque type d'enseignement.
:: L'enseignement préscolaire
Les grands objectifs :
- Généraliser l'enseignement préscolaire aux enfants âgés de 4 à 5 ans à l'horizon 2006-2007 ;
- Faciliter l'épanouissement physique, cognitif et affectif de l'enfant, le développement de son autonomie et de sa socialisation.
Les objectifs spécifiques :
- Focaliser l'effort de l'Etat sur les zones rurales et périurbaines et sur les zones de peuplement défavorisées ;
- Relier l'enseignement préscolaire à l'enseignement primaire.
La réalisation de ces objectifs nécessite des efforts d'une grande envergure surtout que les efforts déployés jusqu'à présent ne semblent pas assurer une progression continue vers la généralisation de la préscolarisation aux horizons souhaités
:: L'enseignement primaire
Les grands objectifs
- Permettre à 90 % des élèves inscrits en première année primaire de parvenir en fin d'école primaire ;
- Généraliser l'enseignement primaire aux enfants âgés de 6 à Il ans ;
- Assurer aux élèves du premier cycle de l'école primaire, la consolidation et l'extension des apprentissages acquis au préscolaire et les préparer à poursuivre, avec un maximum d'égalité des chances, leurs apprentissages aux niveaux d'enseignement ultérieur;
- Assurer aux élèves du deuxième cycle de l'école primaire le développement poussé de leurs habiletés et l'épanouissement précoce de leurs capacités.
Les objectifs spécifiques
- Réduire les taux de redoublement et d'abandon ;
- Stabiliser la carte scolaire et les intrants de J'enseignement primaire ;
- Structurer l'école primaire en deux cycles, le premier cycle d'une durée de deux années et le second cycle d'une durée de quatre années.
Pour ce sous-système d'enseignement, les efforts réalisés au cours des quatre dernières années montrent que l'enseignement primaire tend à se généraliser et que les objectifs qui lui sont assignés sont réalisables. Mais il ., mérite des actions visant à assurer :
- un équilibre entre le progrès quantitatif et celui qualitatif ;
- un achèvement plus adéquat de son implantation et de sa couverture surtout en milieux rural et périurbain ;
- un redéploiement optimal des ressources humaines qui y exercent ;
- une amélioration soutenue de sa rentabilité interne ;
- des sources de financement, dont celles partenariales, afin que l'école primaire puisse faire face aux besoins immédiats de son bon fonctionnement.
:: L'enseignement secondaire collégial
D'une durée de trois années, ce sous-système éducatif est destiné aux jeunes issus de l'école primaire et titulaires du certificat d'études primaires.
Les grands objectifs:
-Généraliser la scolarisation des jeunes âgés de 12 ans à 14 ans;
- Assurer aux jeunes le développement de l'intelligence formelle, l'initiation aux concepts et lois de base des sciences naturelles et physiques et de l'environnement, la connaissance générale de leurs milieux et environnements internes et externes;
-Assurer aux jeunes scolarisés dans cet ordre d'enseignement l'apprentissage de compétences techniques professionnelles, artistiques et sportives de base, liés aux activités micro- professionnelles adaptées à l'environnement local et régional de l'école.
Les objectifs spécifiques:
- Permettre à 80 % des élèves inscrits en première année du primaire à parvenir en fin de l'enseignement secondaire collégial ;
- Asseoir les structures physiques, pédagogiques et de soutien social en milieux rural et périurbain ;
- Réduire les taux de redoublement et d'abandon au niveau de l'enseignement secondaire collégial.
Au vu des principaux résultats obtenus, quatre années après le démarrage de la décennie nationale de l'éducation et de la formation, et des projections du flux d'élèves et des besoins de ce sous-système, il se dégage que certains aspects méritent une attention particulière et principalement en ce qui concerne:
-l'amélioration de la qualité et de l'efficacité interne ;
-le redéploiement des ressources enseignantes ;
-le renforcement de l'implantation des collèges en milieu rural ;
-l'atténuation des disparités régionales de répartition de l'enseignement collégial ;
-l'encouragement de la participation de la fille et des enfants issus de familles pauvres à poursuivre les études collégiales.
:: L'enseignement secondaire qualifiant
Les grands objectifs:
-Consolider les acquis de l'enseignement secondaire collégial, et diversifier les domaines d'apprentissage, de façon à offrir de nouvelles voies de réussite et d'insertion dans la vie professionnelle et sociale, ou de poursuite des études supérieures.
Les objectifs spécifiques:
-Permettre à 60 % des élèves inscrits en première année du primaire de parvenir en fin de l'enseignement secondaire et à 40% d'entre eux d'obtenir le baccalauréat ;
-Mettre en place les cycles de l'enseignement secondaire qualifiant concernant le cycle de la qualification professionnelle, le cycle du tronc commun et le cycle du baccalauréat, ainsi que les filières de l'enseignement technique et professionnel et de l'enseignement général.
Il est à noter que l'enseignement secondaire qualifiant est appelé à recevoir des flux d'élèves qui entraîneront la nécessité d'un triplement de ses capacités à l'horizon 2018. De ce fait, il doit faire l'objet d'actions prioritaires visant :
-l'amélioration de sa qualité et de son efficacité;
-le redéploiement des ressources humaines ;
-la refonte des méthodes et programmes d'enseignement secondaire afin qu'il puisse remplir la mission qui en est attendue.
Ces actions principales devront être reconduites tout en mettant en place le schéma de restructuration de cet enseignement telle que préconisée par la Charte Nationale d'Education et de Formation: un cycle de formation professionnelle, un cycle de tronc commun d'une durée d'une année et un cycle du baccalauréat d'une durée de deux années. En concomitance, la carte scolaire de cet ordre d'enseignement devra être mise en place, et réajustée éventuellement, afin que les lycées soit au centre de gravité de l'espace de l'implantation des collèges, des établissements de formation professionnelle et de ceux d'enseignement supérieur.
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