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:: Présentation
L’ Enseignement Originel est un enseignement officiel public qui présente les
aspects suivants :
- C’ est un enseignement basé sur les disciplines islamiques et la langue arabe
- C’ est un enseignement qui va dans le sens de la modernisation en introduisant les langues étrangères.
- Il a pour objectif essentiel la conservation de l’ identité marocaine et la préservation des valeurs éthiques et morales de la société marocaine.
L’Enseignement Originel comprend :
L’Enseignement Fondamental Originel qui se compose de deux cycles :
- L’enseignement fondamental du 1er cycle
- L’enseignement fondamental du second cycle
L’Enseignement Secondaire Originel
:: Aperçu Historique
L’ Enseignement Originel jouissait d’ un prestige considérable auprès des Marocains puisqu’ il était le seul enseignement qui s’ articulait sur la culture islamique. Il était dispensé dans les « medersas » des mosquées et les « zaouias », avant de créer son propre espace académique dans le cadre prestigieux de l’Université Al Karayouine ; université qui a connu d’ illustres
figures scientifiques pour ne citer qu’ Ibn Bajâa, Ibn Khattib, Charif El Idrissi, Ibn Rochd, Ibn Khaldoun et qui a été l’ objet d’ attraction de savants et d’étudiants venus d’ Afrique et d’ Europe .
Cette université qui a parrainé l’ Enseignement Originel et les Ecoles qui relèvent de cette université n’ a pas échappé aux conséquences des crises qu’a connu le Maroc pendant le siècle dernier. Ainsi, pendant la période du protectorat, le Maroc a vu deux types d’ enseignement : d’ un côté, l’enseignement arabe originel et de l’ autre, l’ enseignement moderne composé des écoles franco-arabes et franco-berbères en plus des établissements pour les communautés espagnoles, anglaise et israélite et l’ enseignement privé .
A l’ aube de l’ indépendance, une commission royale formula les quatre principes fondamentaux du système éducatif : la généralisation, l’ unification, l’ arabisation et la marocanisation. Dès lors, l’ Enseignement Originel a connu des hauts et des bas .
En 1973, feu Sa majesté Hassan II avait donné des instructions pour la mise en oeuvre d’ un nouvel enseignement intitulé « Enseignement Originel » et qui visait essentiellement à restituer le fond et la forme d’ un enseignement en voie de disparition.
L’ enseignement Originel a connu au cours de ces dernières années une réforme visant ses différentes constituantes en vue de l’ adapter aux besoins du pays et en le modernisant.
Cette réforme a débuté par l’ adoption de l’ enseignement fondamental puis par l’ application du nouveau système de l’ examen du baccalauréat et se termine par l’ adoption des dispositions de « La Charte Nationale d’ Education et de Formation » dans son article 88 p.41.
Cette Charte prévoit qu’ au niveau de cet enseignement :
:: « Seront créées des écoles formelles d’ enseignement originel à partir du préscolaire jusqu’ à l’ enseignement secondaire , en accordant un intérêt particulier au développement des écoles traditionnelles ainsi qu’ à la mise en place de passerelles avec les autres établissements de l’ enseignement général ;
:: Seront crées des centres de formation de cadres moyens de services religieux (bibliothécaires au sein des mosquées – muezzins – maîtres d’ écoles coraniques au sein des mosquées dans le cadre de la lutte contre l’ analphabétisme ...) dont les spécialités seront à déterminer en fonction des
besoins ;
:: Le renforcement de l’ apprentissage de langues étrangères ;
:: L’ instauration de passerelles et de coordination entre les institutions
d’ enseignement supérieur originel et les autres institutions et universités sur
la base d’ un partenariat et d’ une coopération . »
STRUCTURES ET SYSTEMES D’ ORIENTATION :
Dans le cadre du nouvel organigramme du Ministère de l’Education Nationale, la Division de l’ Enseignement Originel est rattachée à la Direction des Curricula . Cette division se compose de trois services :
- Le service des matières de l’ Enseignement Originel.
- Le service de l’ évaluation et du suivi.
- Le service de l’ organisation de l’ Enseignement secondaire.
PERSPECTIVES :
Après l’ obtention du baccalauréat dans les trois sections originelles, les perspectives d’ avenir ouvertes aux étudiants sont les suivantes :
- Faculté des Lettres et des Sciences Humaines
- Ecole des Sciences et de l’ Information (RABAT)
- Faculté Ech-Chariâa ( FES et AGADIR)
- Faculté de la langue arabe (MARRAKECH)
- Faculté Oussoul-Ed-Dine (TETOUAN)
- Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales
- Faculté des Sciences
- Faculté de Médecine
- Centre de Formation des Instituteurs
- Centre pédagogique Régional
- Institut Supérieur du Journalisme (RABAT)
- Institut Royale de la Formation des Cadres de la Jeunesse et des Sports (RABAT)
- Académie Militaire Royale (MEKNES)
- Institut Nationale de l’ Action Sociale (TANGER)
- Institut Nationale des beaux-arts
- Institut Supérieur du Théâtre et de l’ animation culturelle (RABAT)
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