الكتاب الأبيض

المناهج التربوية لسلكي التعليم الابتدائي	الجزء
	2

© لجان مراجعة المناهج التربوية المغربية للتعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي والتأهيلي

ربيع الأول 1423 يونيو 2002

مديرية الدراسات والاستراتيجيات التربوية
العدة المنهجية والإشراف التقني	جمال خلاف
الإنجاز الإعلاميائي للموقع	محمد جهيدي
سكرتارية الورش	فوزية عدي وأمال الريسوني

منهاج اللغة العربية

1. مبادئ واعتبارات عامة

في بناء برامج اللغة العربية للسنوات الست من التعليم الابتدائي، تم استحضار مجموعة من الاعتبارات، واعتماد عدد من المبادئ العامة التي تفرضها خصوصيات متعلم هذه المرحلة، وطبيعة المادة، وديداكتيك مكوناتها، والرغبة في تمكين المتعلمين من الكفايات والقدرات اللغوية المناسبة لهذه المرحلة، وفي ما يلي مجمل تلك المبادئ والاعتبـارات :

- مبدأ " الوحدات" بحيث يتجزأ برنامج كل سنة من السنوات الست إلى ثماني وحدات، يستغرق تنفيذ الواحدة منها ثلاثة أسابيع، يخصص الأسبوعين الأول والثاني لتقديم الدروس الجديدة، والأسبوع الثالث للتقويم و الدعم، وبعد تنفيذ وحدتين اثنتين، يأتي أسبوع للتقويم والدعم، يستفيد من أنشطته جميع التلاميذ، ثم أسبوع آخر للدعم الخاص، يستفيد من أنشطته اللغوية من ظلوا في حاجة إلى ذلك، أما المتمكنون، فيباشرون في هذا الأسبوع أنشطة موازية، وبذلك تم توفير الفرص الكافية لتطبيق بيداغوجية التمكن؛

- مبدأ " التكامل" الداخلي بين مكونات مادة اللغة العربية، ويأخذ هذا التكامل مستويين أساسيين هما : مستوى البناء الهيكلي لحصص مختلف مكونات المادة عبر الأسابيع الثلاثة للوحدة، ومستوى المجال الذي تتمحور حوله مختلف دروس الوحدة؛

- اعتماد مبدأ " 30 دقيقة" للحصة اللغوية، في السنتين الأولى والثانية باعتبارها الأنسب بالنسبة لصغار المتعلمين الذين لا يستطيعون التركيز لمدة طويلة. وفي السنوات الأربع للسلك المتوسط، تم اعتماد نفس المبدأ بالنسبة لحصص القراءة، أما باقي المكونات من تراكيب وصرف وإنشاء... فقد اعتمد مبدأ "45 دقيقة" للحصة اللغوية، حتى لا يطغى على تنفيذ الدروس السرعة، وغياب التركيز، وليستوفي الدرس كل عملياته المنهجية، ويحقق بالتالي كل أهدافه الإجرائية، وليتأتى تطبيق مبدأ " الحصة المتحركة" الذي يفرضه التسلسل الهيكلي لحصص اللغة؛

- اعتماد مبدأ " الاستضمار " في تمرير برامج الظواهر الأسلوبية والتركيبية، والصرفية والاملائية. وذلك في السنتين الأولى والثانية، ومبدأ "التصريح" بتلك الظواهر اللغوية، وبالقواعد الضابطة لاستعمالها في السنوات الأربع للسلك المتوسط، على أن هذا التصريح نفسه، يتدرج من التحسيس والتلمس فالاكتساب إلى الترسيخ والتعميق، بحيث يتم إدراج نفس الظاهرة اللغوية في برنامج سنتين متواليتين أو أكثر. على أن يتم معالجة الظاهرة في كل سنة على مستوى معين، يضيق في الأولى، ويتسع تدريجيا في ما يليها؛

- مبدأ " الرفع " من عدد الحصص الإنشائية في السنتين الخامسة والسادسة إلى ست حصص في الوحدة بدل أربع. الشيء الذي يرفع فرص تدريب المتعلمين على كتابة المحررات الإنشائية من ثمانية موضوعات في السنة الدراسية كلها – وهو المعمول به حاليا – إلى ستة عشر موضوعا؛

- مبدأ " التخفيف" في عدد فقرات البرامج، دون أن يمس ذلك بتحقيق القيم والكفايات المحددة لهذه المرحلة. هذا التخفيف الذي يعتبر أحد العناصر التي تسهم في إمكانية اعتماد بيداغوجية التمكن.

2. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)

1.2. المكونات

- التعبير

- القراءة

- الكتابة

- القواعد (أساليب – تراكيب – صيغ صرفية – تحويلات)

2.1. الغلاف الزمني للمادة

السنوي : 374 ساعة الأسبوعي : 11 ساعة.

3.1. توزيع الحصص.

السنة الثانية				السنة الأولى
المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات	المجموع	مدة الحصة		الحصص	المكونات
4س و30د	30د	9	التعبير	3 س و30د	30د		7	تعبير
4 س	30د	8	قراءة	4 س و30د	30د		9	قراءة
2 س و30د	30د	2	كتابة (خط)	3 س	30د		6	كتابة (خط، نقل، إملاء)
	30	3	كتابة (إملاء)
تروج ضمنيا في التعبير والقراءة والكتابة								قواعد
11 س	-	22	المجموع	11 س	-	22		مجموع

4.1. عناصر من المنهجية

يتكون برنامج اللغة العربية من ثماني وحدات، تتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية:

- الطفل والأسرة؛

- الطفل والمدرسة؛

- الطفل وعلاقاته في الحي والقرية؛

- الطفل والبيئة الطبيعية؛

- الطفل والتغذية والصحة والرياضة؛

- الطفل والحياة التعاونية؛

- الطفل والحفلات والأعياد؛

- الطفل وعالم الألعاب والابتكار.

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في كل من السنتين الأولى والثانية للهيكلية التالية:

التعبير

في السنة الأولى يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة درسان في التعبير، يستغرق الواحد منهما ثلاث حصص، وتخصص الحصة السابعة لتقويم ودعم الدرسين. أما الأسبوع الثالث للوحدة، فتستغل جميع حصصه لتقويم ودعم الدروس الأربعة، وتنجز جميع أنشطة التعبير شفهيا.

في السنة الثانية يعتمد نفس الخط المنهجي من حيث عدد دروس الوحدة، واستغلال الأسبوعين الأول والثاني للتقديم، الأسبوع الثالث للتقويم والدعم، إلا أنه لا تبقى كل حصص التعبير مخصصة للأنشطة الشفهية، بل يستغل بعض حصص كل أسبوع في ممارسات كتابية.

القراءة

في السنة الأولى، يقدم في كل أسبوع من الأسبوعين الأول والثاني للوحدة حرفان اثنان، يستغرق الواحد منهما أربع حصص، وتخصص الحصة التاسعة لتقويم ودعم الحرفين، أما الأسبوع الثالث، فتستغل كل حصصه للتقويم والدعم. هذا بالنسبة للوحدات (من 1 إلى 7 من البرنامج). أما الوحدة الثامنة، فتوزع حصصها ما بين نصوص قرائية بسيطة ودروس لتصفية الصعوبات القرائية.

في السنة الثانية تستغل الوحدة الأولى لتقديم نص قرائي واحد كل أسبوع، تليه مجموعة من دروس تصفية الصعوبات القرائية، أما الوحدات (من 2 إلى 8) فيستغل كل أسبوع من أسابيعها في تقديم نصوص قرائية متعددة ومتنوعة (نثرية وشعرية).

3.4.2. الكتابة

في السنة الأولى تساير دروس الكتابة دروس الحروف، وتتنوع عملياتها ما بين خط، وإملاء، ونقل.

أما في السنة الثانية، فيقتصر على نشاطي الخط والإملاء، وبالنسبة لهذا الأخير تعالج في كل وحدة ظاهرتان إملائيتان، وذلك في الأسبوعين الأول والثاني، ويتم في الأسبوع الثالث التقويم والدعم.

القواعد

تمرر الأساليب و الظواهر التركيبية والصيغ الصرفية والتحويلات المقررة لكل سنة بأسلوب الاستضمار عبر التعبير بصفة خاصة، وكذلك القراءة والكتابة.

3. فقرات منهاج اللغة العربية ( الكفايات)

السلك : الأساسي السنتان : الأولى والثانية (ابتدائي)

تم التعامل مع مادة اللغة العربية في السنتين الأولى والثانية للتعليم الابتدائي كوسيلة، يحقق المتعلم في نهايتهما مجموعة من الكفايات الأساسية والنوعية.

الكفايات النوعية	الكفايات الأساسية
أن يكون المتعلم قادرا على
· مكون التعبير الشفهي 1- التعبير الشفهي البسيط وصفا وسردا وحوارا؛ 2- التعبير عن أفكار بتلقائية وتنظيم؛ 3- التعبير عما يشاهده ويحيط به؛ 4- الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق الفصيح، في حدود مستواه الدراسي؛ 5- استعمال رصيد وظيفي يرتبط بحياته في الأسرة والمدرسة وعلاقاته في الحي والقرية، والبيئة الطبيعية والاجتماعية والتغذية والصحة والرياضة والحفلات والأعياد والألعاب والابتكار. على أن يكون هذا الرصيد في حدود ما يسمح به نموه العقلي ومستواه الدراسي. · مكون القراءة 6- قراءة الحروف العربية مع الحركات القصيرة والحدود والتنوين والشدة، ضمن معجم ثابت ومتحرك؛ 7- القراءة الكلية مع الفهم للمعجم الثابت (حروف وكلمات) والمعجم المتحرك (جمل ونصوص بسيطة)، مع مراعاة مخارج الحروف، ومقتضيات علامات الترقيم، وغياب التهجي؛ 8- قراءة نصوص بسيطة نثرية وشعرية، وصفية وسردية وحوارية، ألخ؛ 9- استثمار المقروء من النصوص البسيطة على مستويات التفكير وبعض التدريبات اللغوية والبحث البسيط. · مكون الكتابة 10- كتابة الحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل بصورة سليمة تتميز بالجمالية والنظافة والتنظيم، تبعا لنماذج خطية تعرض عليه؛ 11- نقل كلمات وجمل وفقرات قصيرة، نقلا سليما، مع استعمال علامات الترقيم؛ 12- الكتابة السليمة لبعض الظواهر البسيطة للرسم الإملائي؛ 13- الإنجاز الكتابي لبعض التمارين البسيطة في الأساليب والتركيب والصرف والتحويل.	- التواصل عن طريق اللغة العربية قراءة وكتابة وتعبيرا؛ - التعبير الشفهي بالنسق العربي الفصيح؛ - استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية، في حدود مستواه الدراسي، وعمره الزمني والعقلي؛ - استعمال رصيد وظيفي فصيح، يرتبط بحياته، ويتوسع تبعا لتدرج مجالات البرنامج؛ - التقاط صور الحروف العربية، وقراءتها ضمن كلمات وجمل ونصوص بسيطة؛ - الرسم الخطي للحروف العربية مجردة وضمن كلمات وجمل وفقرات قصيرة؛ - استعمال اللغة العربية لتحصيل بعض المعارف والتزود ببعض الخبرات المناسبة لمستواه الدراسي؛ - استعمال اللغة العربية لإدراك بعض القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية في حدود مستواه الدراسي، لتتأصل في كيانه وشخصيته؛ - استعمال اللغة العربية للتفتح على البيئة الطبيعية والمحيط الاجتماعي، وعلى ما تزخر به الحياة العامة من عمل ونشاط وإبداع.

4. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي * السنة الأولى (ابتدائي)

القراءة		التعبير		المجالات	الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي						1
الحرفان 1 و2		الدرسان 1 و2		الطفل والأسرة	الأولى	2
الحرفان 3 و4		الدرسان 3 و4				3
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				4
الحرفان 5 و6		الدرسان 5 و6		الطفل والمدرسة	الثانية	5
الحرفان 7 و8		الدرسان 7 و8				6
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						8
دعم خاص أو أنشطة موازية						9
الحرفان 9 و10		الدرسان 9 و 10		الطفل وعلاقاته في الحي والقرية	الثالثة	10
الحرفان 11 و12		الدرسان 11 و 12				11
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				12
الحرفان 13 و14		الدرسان 13 و14		الطفل والبيئة الطبيعية	الرابعة	13
الحرفان 15 و16		الدرسان 15 و16				14
تقويم ودعم الحروف الأربعة		تقويم ودعم الدروس الأربعة				15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						16
دعم خاص أو أنشطة موازية						17
الحرفان 17 و18	الدرسان 17 و18		الطفل والتغذية والصحة والرياضة		الخامسة	18
الحرفان 19 و20	الدرسان 19 و20					19
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					20
الحرفان 21 و22	الدرسان 21 و22		الطفل والحياة التعاونية		السادسة	21
الحرفان 23 و24	الدرسان 23 و24					22
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						24
دعم خاص أو أنشطة موازية						25
الحرفان 25 و26	الدرسان 25 و26		الطفل والحفلات والأعياد		السابعة	26
الحرفان 27 و28	الدرسان 27 و28					27
تقويم ودعم الحروف الأربعة	تقويم ودعم الدروس الأربعة					28
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	الدرسان 29 و30		الطفل وعالم الألعاب والابتكار		الثامنة	29
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	الدرسان 31 و32					30
نصوص قرائية ودروس لتصفية الصعوبات القرائية	تقويم ودعم الدروس الأربعة					31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ						32
دعم خاص أو أنشطة موازية						33
إجراءات آخر السنة الدراسية						34

فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الأولى (ابتدائي)

التحويل	الصرف	التراكيب		الأساليب		الوحدات		الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
المفرد، المتكلم، المخاطب، المخاطبة	الفعل الصحيح الماضي	الجملة الفعلية		هل، نعم، ماذا		الأولى		2
								3
								4
المفرد، الغائب، الغائبة	الفعل الصحيح المضارع	الجملة الفعلية المنفية		أين، متى، لا، ما، لم		الثانية		5
								6
								7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
المفرد، المثنى، الجمع.	الفعل الصحيح : الأمر	الجملة الاسمية : المفرد المذكر والمؤنث		أين، متى، كم، النداء : يا		الثالثة		10
								11
								12
المفرد، المثنى، الجمع.	الفعل الصحيح : النهي	الجملة الاسمية : الجمع المذكر والمؤنث		لماذا، بكم، كيف		الرابعة		13
								14
								15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
المثنى المخاطب، الغائب	الفعل الصحيح مع لم		الجملة الاسمية : المثنى المذكر والمؤنث		لماذا لا، إلى أين، ألم، بلا		الخامسة		18
									19
									20
المفرد : المثنى، الجمع	الفعل الصحيح مع، لن، كي		الجملة الاسمية : كان، صار، ليس		من، لمن، ما الذي		السادسة		21
									22
									23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									24
دعم خاص أو أنشطة موازية									25
المخاطب : المفرد المثنى والجمع	الفعل الصحيح مع الشيء وسوف		الجملة الفعلية : النعت الحقيقي		من أين، ما التي، ما اجمل		السابعة		26
									27
									28
المتكلم، المخاطب، الغائب	الفعل الصحيح ماضيا ومضارعا وأمرا		الجملة الفعلية : العطف		مماذا، لماذا، بل، ألم، من الذي، من التي		الثامنة		29
									30
									31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ									32
دعم خاص أو أنشطة موازية									33
إجراءات آخر السنة الدراسية									34

5. فقرات منهاج مادة اللغة العربية (الهيكلة السنوية)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

الإملاء	الخط		القراءة			التعبير	الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
أل القمرية	الحرفان 1 و2		نص قرائي ودروس لتصفية الصعوبات القرائية في كل أسبوع			الدرسان 1 و2	الأولى	2
أل الشمسية	الحرفان 3 و4					الدرسان 3 و4		3
تقويم ودعم	الحروف السابقة					تقويم ودعم الدروس الأربعة		4
همزة الوصل	الحرفان 5 و6		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع.			الدرسان 5 و6	الثانية	5
همزة القطع	الحرفان 7 و8					الدرسان 7 و8		6
تقويم ودعم	الحروف السابقة					تقويم ودعم الدروس الأربعة		7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
التاء المبسوطة في الأفعال	الحرفان 9 و10		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 9 و10	الثالثة	10
التاء المبسوطة في الأسماء	الحرفان 11 و12		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 11 و12		11
تقويم ودعم	الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			تقويم ودعم الدروس الأربعة		12
التاء المربوطة في غير جمع تكسير	الحرفان 13 و14		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 13 و14	الرابعة	13
التاء المربوطة في جمع التكسير	الحرفان 15 و16		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			الدرسان 15 و16		14
تقويم ودعم	الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري في كل أسبوع			تقويم ودعم الدروس الأربعة		15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
الهمزة الساكنة المتوسطة		الحرفان 17 و18		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 17 و18		الخامسة	18
الهمزة المتحركة وسط الكلمة		الحرفان 19 و20		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 19 و20			19
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			20
الهمزة في آخر الكلمة، وما قبلها ساكن		الحرفان 21 و22		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 21 و22		السادسة	21
الهمزة في آخر الكلمة، ما قبلها متحرك		الحرفان 23 و24		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 23 و24			22
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								24
دعم خاص أو أنشطة موازية								25
الفعل الثلاثي المنتهي بألف (جرى، غزا..)		الحرفان 25 و26		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 25 و26		السابعة	26
الفعل غير الثلاثي المنتهي بألف (ارتمى..)		الحرفان 27 و28		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 27 و28			27
تقويم ودعم		الحروف السابقة		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			28
الاسم الثلاثي المنتهي بألف (هدى، عصا..)		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 29 و30		الثامنة	29
الاسم غير الثلاثي المنتهي بألف		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	الدرسان 31 و23			30
تقويم ودعم		دعم عام		نصوص قرائية أحدها شعري	تقويم ودعم الدروس الأربعة			31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								32
دعم خاص أو أنشطة موازية								33
إجراءات آخر السنة الدراسية								34

فقرات منهاج مادة اللغة العربية (لوحة القواعد التي تروج ضمنيا في دروس اللغة)

السلك الأساسي السنة الثانية (ابتدائي)

التحويل	الصرف		التراكيب		الأساليب		الوحدات	الأسابيع
تقويم تشخيصي								1
المتكلم، المخاطب، المخاطبة، المفرد والجمع	الفعل الصحيح : المجرد والمزيد		الجملة الفعلية : المفعول به		أين متى كيف، ماذا		الأولى	2
								3
								4
المتكلم، المخاطب، المخاطبة، الغائب، الغائبة، المفرد والجمع	الفعل الصحيح : المزيد (تفاعل)		الجملة الاسمية : الخبر مفرد		من، من الذي، من التي، بماذا		الثانية	5
								6
								7
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								8
دعم خاص أو أنشطة موازية								9
الغائب، الغائبة (مفرد، مثنى، جمع)	الفعل الصحيح : افتعل، أفعل		الجملة الفعلية : الجار والمجرور		كم، يا (النداء)		الثالثة	10
								11
								12
المفرد والمثنى والجمع (المذكر والمؤنث)	الفعل الصحيح : المهموز والمضعف		الجملة الاسمية، الخبر جار ومجرور		كم، متى، التعجب		الرابعة	13
								14
								15
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								16
دعم خاص أو أنشطة موازية								17
أسماء : مفرد، مثنى، جمع		الفعل المعتل : الأجوف		الجملة العلية : المفعول فيه		إلى أين، بمن، بلى	الخامسة	18
								19
								20
أسماء : مذكر، مؤنث		الفعل المعتل : الناقص		الجملة الاسمية : الخبر جملة		بماذا، لماذا ؟ لا النافية للجنس	السادسة	21
								22
								23
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								24
دعم خاص أو أنشطة موازية								25
أفعال المتكلم والخطاب والغيبة/التثنية والجمع		أسماء الزمان والمكان (مفعل، مفعل)		الجملة الفعلية : تمييز العدد، من ثلاثة إلى عشرة		النداء، التعجب (ما أفعل)	السابعة	26
								27
								28
أفعال وأسماء : مفرد، مثنى، جمع، مذكر، مؤنث		الفعل الصحيح والمعتل		الجملة الفعلية : الحال		النداء، التعجب، النهي	الثامنة	29
								30
								31
تقويم ودعم ما سبق لجميع التلاميذ								32
دعم خاص أو أنشطة موازية								33
إجراءات آخر السنة الدراسية								34

6. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

السلك المتوسط

السنتان الثالثة والرابعة (ابتدائي)

1.6. المكونات

* في السنة الثالثة * في السنة الرابعة

- القراءة - القراءة

- التراكيب - التراكيب؛

- الصرف والتحويل - الصرف والتحويل؛

- الإملاء - الإملاء.

- التعبير الشفهي - الشكل

- التعبير الكتابي - الإنشاء

2.6. الغلاف الزمني

* في السنة الثالثة : - السنوي : 238 ساعة - الأسبوعي : 7 ساعات

* في السنة الرابعة : - السنوي : 221 ساعة - الأسبوعي : 6 س.30 د

3.6. توزيع الحصص

السنة الثالثة السنة الرابعة

المجموع	مدة الحصص	الحصص	المكونات	المجموع	مدة الحصة	الحصص	المكونات
2 س	30 د	4	القراءة	2س30د	30 د	5	القراءة
45 د	45 د	1	التراكيب	45 د	45 د	1	التراكيب
45 د	45 د	1	الصرف والتحويل	45 د	45 د	1	الصرف والتحويل
45 د	45 د	1	الإملاء	45 د	45 د	1	الإملاء
45 د	45 د	1	الشكل	45 د	45 د	1	التعبير الشفهي
45 د	45 د	1	الانشاء	45 د	45 د	1	التعبير الكتابي
45 د	45 د	1	تطب كتابية س1 و2 إنشاء س 3	45 د	45 د	1	التطبيقات الكتابية
6س30د	-	10	المجموع	7 س	-	11	المجموع

ملحوظة : يتم في السنة الرابعة التناوب على حصة لغوية بين التطبيقات الكتابية (في الأسبوعين الأول والثاني من كل وحدة)، والإنشاء (في الأسبوع الثالث).

4.6. عناصر من المنهجية

المجالات

يتكون برنامج اللغة العربية في كل من السنتين الثالثة والرابعة من ثماني وحدات. وتتمحور كل وحدة منها حول مجال من المجالات التالية :

- القيم الإسلامية والوطنية والإنسانية؛

- الحياة الثقافية والاجتماعية؛

- الديمقراطية وحقوق الإنسان؛

- الخدمات الاجتماعية؛

- عالم الابتكار والإبداع؛

- التوازن الطبيعي وحماية البيئة؛

- التغذية والصحة والرياضة؛

- عالم الأسفار والرحلات والألعاب.

في السنة الرابعة يتم التوسع في هذه المجالات، وتناول موضوعات تغني ما تم تناوله في السنة الثالثة.

هيكلة وحدة لغوية في السنة الثالثة

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنة الثالثة للهيكلة التالية :

· القراءة

يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص هي الوظيفية والمكملة والشعرية. وجميعها يرتبط بالمجال. وتخضع للتوزيع التالي :

الحصة (5)	الحصة (4)	الحصة (3)	الحصة (2)	الحصة (1)	أسابيع الوحدة
نص شعري (1)	مكمل (1)	نص	أساسي (1)	نص وظيفي	الأول
نص شعري (1)	مكمل (2)	نص	أساسي (2)	نص وظيفي	الثاني
نص شعري (1)	مكمل (3)	نص	أساسي (3)	نص وظيفي	الثالث

· التعبير الشفهي

تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي الأساسي منطلقا لحصة التعبير الشفهي التي تستغل في ثلاث عمليات منهجية هي : تحديد متحكمات أساليب النص/ استعمال الأساليب / التعبير الشفهي لإغناء رصيد المتعلم حول موضوع فرعي للمجال.

· التراكيب والصرف والتحويل

تقدم ظاهرتان تركيبيتان في الأسبوعين الأول والثاني. ويتم في الأسبوع الثالث التقويم والدعم. ونفس الشيء ينطبق على الصرف والتحويل.

· التطبيقات الكتابية

تستغل حصة التطبيقات الكتابية للأسبوعين الأول والثاني في استثمارات التراكيب والصرف والأساليب. وفي الأسبوع الثالث للوحدة، يتم التركيز على استثمارات المعجم وإغناء الرصيد. وابتداء من الوحدة السابعة يدرج التدريب على ضبط جمل بالحركات ضمن أنشطة كل حصة للتطبيقات الكتابية (تدريب على الشكل).

· الإملاء

تقدم الظاهرة الإملائية في الأسبوع الأول، ويملى نص تطبيقي في الأسبوع الثاني، ويباشر التقويم والدعم في الأسبوع الثالث.

· التعبير الكتابي

تستغل حصة التعبير الكتابي للإعداد للإنشاء الذي ستنطلق دروسه لاحقا في السنة الرابعة (ترتيب جمل لتكوين فقرة - ترتيب فقرات لتركيب نص- بناء فقرات تكملة فقرة - تعبير حر...)، على أن يتم تنويع تقنيات الكتابة التي يتم تدريب المتعلمين عليها من حصة إلى أخرى (سرد، وصف، حوار...).

· التصحيح

تصحح كل الأنشطة الكتابية تصحيحا فوريا في نفس الحصة التي تنجز فيها. وبالنسبة لأنشطة التعبير الكتابي، يتم تصحيحها في نفس حصة الإنجاز-إن سمحت طبيعتها بذلك- وإلا تأجل تصحيحها إلى بداية الحصة الموالية للتعبير الكتابي.

هيكلة وحدة لغوية في السنة الرابعة

يخضع الإطار العام لسير دروس وحدة لغوية في السنة الرابعة للهيكلة التالية :

· القراءة

يتم التركيز على ثلاثة أنواع من النصوص القرائية هي الوظيفية والشعرية والمسترسلة وفق التوزيع التالي :

الحصة (4)	الحصة (3)	الحصة (2)	الحصة (1)	أسابيع الوحدة
نص مسترسل (1)	الأول	الوظيفي	النص	الأول
نص مسترسل (1)	الثاني	الوظيفي	النص	الثاني
نص مسترسل (1)	النص الشعري			الثالث

- تتخذ إحدى فقرات النص الوظيفي منطلقا لدرس التراكيب، إن تضمنت الظاهرة التركيبية للأسبوع. وإلا انطلق درس التراكيب استنادا إلى نص قصير خاص به؛

- يدرج استعمال الأساليب ضمن أنشطة استثمار النص القرائي الوظيفي، وذلك في الحصة الثالثة؛

- في الأسابيع (8 و16 و24 و32) من السنة الدراسية المخصصة للتقويم والدعم الموجه لجميع التلاميذ تخصص حصة لقراءة نص وثيقي، وحصتان لقراءة نص شعري، وحصة لاستثمار مطالعات المتعلمين من القصص.

· التراكيب والصرف والتحويل

تقدم ظاهرتان تركيبيتان في الأسبوعين الأول والثاني للوحدة، ونفس الشيء ينطبق على الصرف والتحويل.

وفي الأسبوع الثالث تقوم وتدعم الظواهر الأربع بواسطة نص للشكل، يضبط بالحركات في حصة التراكيب، ويستثمر في حصة الصرف بتمارين كتابية في التراكيب والصرف.

· الشكل والتطبيقات الكتابية

تستغل حصة الشكل لضبط نص بالحركات واستثماره على مستويي الفهم والمعجم فقط. وفي حصة التطبيقات الكتابية، تنجز تمارين في التراكيب والصرف ترتبط بنفس النص.

· الإملاء

تقدم الظاهرة الإملائية في الأسبوع الأول للوحدة، ويطبق حولها في الأسبوع الثاني. ويتم التقويم والدعم في الأسبوع الثالث.

· الإنشاء

يعالج موضوع إنشائي في كل وحدة. وتستغل الحصص الأربع المخصصة لكل موضوع في العمليات المتدرجة التالية : الإعداد في الحصة الأولى، الإنجاز في الحصة الثانية، التصحيح في الحصة الثالثة، التتبع في الحصة الرابعة.

· التصحيح

كل الأنشطة الكتابية، تصحح تصحيحا فوريا في نفس الحصة التي تنجز فيها، عدا المحررات الإنشائية التي يتم تصحيحها في الحصة الخاصة بذلك.

7. بطاقة وصفية لمنهاج اللغة العربية

* السلك المتوسط السنتان الخامسة والسادسة (ابتدائي)

1.7. المكونات:

- القراءة؛

- التراكيب؛

- الصرف والتحويل؛

- الإملاء؛

- الشكل؛

- الإنشاء.