99-
يصرح بالتوجيه على أنه جزء لا يتجزأ من سيرورة التربية والتكوين، بوصفها
وظيفة للمواكبة وتيسير النضج والميول وملكات المتعلمين واختياراتهم
التربوية والمهنية، وإعادة توجيههم كلما دعت الضرورة إلى ذلك، ابتداء من
السنة الثانية من المدرسة الإعدادية إلى التعليم العالي.
100-
يستبعد العمل بنسب النجاح المحددة مسبقا كشرط للانتقال من سلك تربوي إلى
آخر. وعلى عكس ذلك يستند تدرج المتعلمين إلى استحقاقهم فقط، بناء على تقويم
مضبوط وعلى اختياراتهم التربوية والمهنية المحددة، باتفاق مع المستشارين
في التوجيه والأساتذة، وبالنسبة للقاصرين منهم بموافقة آبائهم أو أوليائهم.
101-
يتم تعيين مستشار واحد في التوجيه على الأقل على صعيد كل شبكة محلية
للتربية والتكوين طبقا للمادة 41 من الميثاق، وفي مرحلة لاحقة على صعيد كل
مؤسسة للتعليم الثانوي. ويتوافر المستشار على مكان للعمل مزود بالأدوات
الملائمة كما يستفيد من التكوين المستمر. وتناط بمستشار التوجيه المسؤوليات
التالية:
- الإعلام الكامل والمضبوط للمتعلمين وأوليائهم حول إمكانات الدراسة والشغل؛
- تقويم القدرات وصعوبات التعلم؛
- إسداء المشورة بشأن عمليات الدعم البيداغوجي الضرورية؛
- مساعدة، من يرغبون في ذلك، على بلورة اختياراتهم في التوجيه ومشاريعهم الشخصية.
102
- يتم خلال مدة أقصاها خمس سنوات، تعميم مراكز الاستشارة والتوجيه ذات
التأطير اللازم، المزودة بالتجهيزات والمعطيات وخزانات الروائز وأدوات
التقويم الأخرى المناسبة والموصولة بالشبكات المعلوماتية، على نحو يؤهلها
للاضطلاع بمهام التوجيه المنصوص عليها في المادتين 100 و 101 أعلاه،
بأقصى ما يمكن من الفعالية والنجاعة.
103 - تحدث وكالة وطنية للتقويم والتوجيه تتمتع بالاستقلال التقني والمالي والإداري، وبالشخصية المعنوية. ويناط بها على الخصوص:
- البحث التنموي في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية واللسانية المطبقة على التربية وطرق الامتحان والتوجيه التربوي والمهني؛
- الإشراف على مستشاري التوجيه وعلى مراكز الاستشارة والتوجيه، وتزويدها المنتظم بالمعطيات ووسائل العمل؛
- وضع
معايير للتقويم والامتحانات، وإنشاء بنك للروائز ومواد اختبار متسمة
بالصلاحية والدقة، ومعتمدة على أهداف ومحتويات التعليم المحددة في البرامج
والمناهج الرسمية؛
- التحضير والإشراف على الامتحانات ذات الطابع الوطني، وخاصة تلك المنصوص عليها في المادة 96 ؛
- السهر على انسجام مواضيع الامتحانات الموحدة على الصعيد الجهوي؛
- العمل على تحديد كيفية المشاركة في الأنظمة العالمية للتقويم؛
- إعداد
تقرير سنوي يضم حصيلة أعمالها و يقدم نتائج السنة الدراسية مشفوعة
بتقويمها وبالدروس المستخلصة منها. وينشر هذا التقرير على جميع الدوائر
المعنية والرأي العام؛
- يتضمن هذا التقرير السنوي تقويم المؤسسات وترتيبها حسب نتائجها السنوية.
