Les épreuves de l’étude principale du programme international d’évaluation des compétences en lecture PIRLS 2026 ont débuté le lundi 18 mai 2026 et se poursuivront jusqu’au 13 juin 2026. Cette étude concerne un échantillon d’élèves de la quatrième année du primaire relevant des différentes académies régionales de l’éducation et de la formation.
L’édition 2026 constitue une première pour les élèves marocains, puisqu’elle repose entièrement sur une participation numérique via ordinateur, alors que les éditions précédentes étaient exclusivement basées sur des évaluations papier. Cette évolution importante s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre des objectifs de la feuille de route 2022-2026 pour une école publique de qualité, notamment l’axe relatif à l’accompagnement de la transformation numérique et à la réalisation d’évaluations régulières des apprentissages.
Afin d’assurer le bon déroulement de cette échéance internationale dans les meilleures conditions, garantissant la crédibilité et la fiabilité des résultats, ainsi qu’une évaluation fidèle du niveau réel des apprenantes et des apprenants, tout en leur permettant de maîtriser l’environnement numérique d’évaluation et de surmonter d’éventuelles contraintes techniques, le ministère, à travers ses services centraux, régionaux et provinciaux, a pris plusieurs mesures de terrain, notamment :
- L’équipement, l’aménagement et la mise à niveau des salles des établissements scolaires concernés en matériel logistique et informatique nécessaire ;
- L’organisation de séances pratiques de formation à l’utilisation de l’ordinateur, destinées aux élèves de la quatrième année du primaire, afin de leur permettre d’acquérir les compétences de base (navigation entre les pages, lecture de textes longs en format numérique, etc.) ;
- La formation des apprenantes et des apprenants aux compétences numériques ainsi qu’aux techniques de saisie et de frappe au clavier, sous la supervision directe des équipes pédagogiques, afin de les aider à formuler des réponses ouvertes et à améliorer leur vitesse de frappe ;
- La réalisation de simulations expérimentales à travers des tests pilotes, afin de familiariser les élèves avec l’environnement de l’évaluation numérique, de détecter d’éventuelles difficultés techniques et d’y remédier de manière anticipée ;
- La formation des cadres administratifs et pédagogiques à travers l’organisation de sessions de formation et de réunions de coordination au profit des responsables régionaux et provinciaux, des inspecteurs pédagogiques, des directeurs des établissements de l’échantillon ainsi que des enseignants encadrants, autour des référentiels et des mécanismes d’accompagnement des situations d’évaluation numérique.
Le ministère salue la mobilisation et les efforts déployés par l’ensemble des acteurs éducatifs et administratifs pour assurer la réussite de cette étape importante. Il appelle également les familles ainsi que les associations des mères, pères et tuteurs d’élèves à poursuivre leur soutien et leurs encouragements aux apprenants, afin de garantir des données fiables sur leur niveau de maîtrise des compétences en lecture, contribuant ainsi au développement des politiques d’enseignement et d’apprentissage de la lecture dans notre pays.
